看完這段文字敘述，再加上一份統計數據：「96年度第一次國中基測寫作測驗，共有 6172 人抱鴨蛋，其中 3888 人因缺考而沒有作文成績 ， 2284 人寫了試卷卻拿到 0 級分。」這些現象充分顯示，臺灣學子對於「寫作」這件事，好像真的充滿了恐懼。

　　但是追根究柢，臺灣學子寫作能力低落，絕不是短期造成的。除了小學國語課時數減少為每週 6 節課，讓孩子對於國語文常識認知不清、練習不足外，缺乏生活體驗、閱讀不夠深、不夠廣，更是主要的因素。

　　教授國語課已有 20 年經驗，臺北市立建安國小劉鳳錦老師說： 「 現在孩子練習寫作的機會真的很少 ， 只能靠老師給的回家作業補強。許多學生用詞淺化，錯的字、詞有時候實在是太離譜了。」

　　拿出學生的國語作業簿，劉鳳錦老師指著用字很「奇特」的文章說，有些作業真的「很好笑」。但她也語重心長地指出，孩子因為練習機會少，自然對「寫作」這件事產生恐懼，礙於國語課時數不足的情況，藉由聯絡簿、週記、閱讀心得報告等方式，是目前教師唯一能協助孩子增加寫作經驗的方式，但是，忙碌的家長們如果能配合，給予孩子充滿閱讀機會的環境，不要只是注重外文能力，才是從根本解決的良策。

　　國中基測推委會題庫組曾芬蘭組長表示 ， 在閱卷過程中會發現 ， 只拿 2 ~ 3 級分的文章，通常有「寫了半天，不知道考生到底要表達什麼」的問題。而能夠拿到平均水準 4 級分的文章，都是能夠緊扣主題 ， 具體地將內心感受描寫出來的文章 ，並且沒有過多冗長的字詞，以生活化的口吻帶出文章主旨。不過，考生如果想在寫作測驗中拿到 5 ~ 6 級分，除了必須針對題目主旨做出具體描述外，還要深入寫出「最棒的享受」的衍生感覺，例如：「在夏天吃冰是最棒的享受，因為它讓我有幸福的感動。」