「未來高學歷的孩子一定不稀罕，缺乏的是有能力的孩子。」在速食文化的社會裡，一切只有「快、快、快」，因此產生了「效率閱讀」─要非常有效率的閱讀一本書。但是，「效率閱讀有兩樣的東西可以涵蓋，第一是深度、再來是廣度，如果還要再加一樣的話，那就是『主題』，用通俗的話說就是『興趣』。」游乾桂說，這個「能力」是指懂得深度閱讀的孩子，把一件事情讀通且讀深，「這個深度該讓孩子自己挖。」

　　有能力的孩子能將不相干的兩件事組合在一起，成為一種新的東西，稱為創意。吳靜吉教授解釋「創意」時說，「把兩件不同東西放在一起，讓它相通。」例如：走路與收音機看起來沒有關聯，合在一起卻成為隨身聽；透明玻璃和電梯乍看下也沒什麼關聯性，但合起來卻成為大樓外牆的透明電梯，「孩子要思想豐富、要有能力，就要閱讀足夠的廣度來揉合這些東西，這個廣度就是創意的命脈。」

　　比較日本、美國及臺北的通勤文化，你會發現：在臺北捷運車廂裡，比較少看見乘客捧著書本看書。為什麼？貓頭鷹圖書館李苑芳館長認為，這是臺灣人沒有這個習慣。一個好習慣是在日常生活中所養成的，「在我們的經驗裡，鮮少有快樂閱讀的經驗。」不論是漫畫書、武俠小說、言情小說，一律禁止孩子接觸，漸漸地「閱讀課外讀物和偷偷摸摸畫上等號」。李苑芳認為，孩子要先有意願看書，他才會從中得到樂趣，有了樂趣自然產生收穫。

　　那麼數量方面需要規定嗎？「如果你規定孩子要唸幾本書，這樣的『閱讀效率』我建議家長可以不必。」李苑芳認為數目不重要，真正吸收才是重點！有意願看書，才能從讀書中得到收穫，由這些收穫得到樂趣，再分享給他人，「如果是為了要上臺報告才唸書，那『閱讀』就只流於形式，讀不出興趣。」至於書單？「你還是開給自己吧！」李苑芳認為，與其讓孩子自己讀，不如家長每天讀故事給孩子聽，甚至他可以挑故事聽。